цитата:"В тырнете не знания, а информация. Знания, они в голове. Если тебе по жизни не нужны знания по химии, физике, мат-ке и прочим наукам, то жизнь твоя примитивна и дело, которым ты живёшь ни кому не нужно.
Твои "открытия" в здоровом питании и образе жизни, говорят, что у тебя отсутствует целостное восприятие жизни и критическое отношение к информации. А всё это от скудости знаний происходит. "

тырнет - это кладезь инфы. а инфа это и есть источник знаний. знания надо получать тогда - когда к ним есть интерес. и никак иначе. мне в лом строчить длинн. тексты. даю выдержку из письма моей подруге. это то - что я думаю о нынешнем образовании. в принципе.



вот кусок переписки:

[01.06.2018 11:35] Татьяна Поликарпова:
дошколята познают через 1.зрение 2.слух. причем зрение - первично. сначала идет эмоция+изображение+звук. потом слог. потом слово. потом словосочетание. потом фраза. воспринимают инфу через все 5 органов чувств.:нос(обоняние)...слух(осязание) итд. в мозгу остается алгоритм: предмет+действие(сказуемое+глагол). т.е как работает предмет. так рождается причинно-следственная связь. этого можно добиться через мультики. там наглядно показано:действие и комментарий. но нет артикулляционного аппарата у мультяшн. героев. они ж не реально говорят. а понарошку. причем половина мультов с англ. или еще каким ин. языком. идет искажение в логопедии. в произношении. далее: вырисовываются три задачи для развития дошкольника:1. напичкать его словами и причинно-следственными связями (объяснить какое слово подо что заточено и как работает ). попросту - развить кругозор и расширить лексикон. 2. отшлифовать речь. постоянно регулируя произношение, корректируя его на ходу и общаясь с ребенком в диалоге, чтоб был зрит. контакт. сюда же можно добавить просмотр фильмов. либо с детской тематикой по возрасту. либо с тем, что ему интересно ( то, что знакомо ): машинки-смешные ситуации-известные герои:Человек-Паук, н-р...далее продолжу писать щас
[01.06.2018 11:38] Татьяна Поликарпова: 3. научить самообслуживанию. шнурки завязывать. постель застилать. подметать. они новое оч. хорошо впитывают. главное не ругать. и совместно действовать. а потом дать самостоя-ть. почему? потому что только через СВОЙ опыт человек запоминает. не через чужой. на этом этапе формируется моторика - а значит мозг.
[01.06.2018 11:45] Татьяна Поликарпова: далее на готовый шаблон: на кучу базовых знаний: форма-цвет-счет-письмо - нанизываются как на пирамидку новые слова и термины. н-р. ты никогда не задумывалась: зачем столько значений у одного и того же слова. н-р...извиняюсь - ДЕРЬМО? фекалии-экскременты-отходы жизнедеят-ти итд. потому что человек по-разному запоминает инфу. но суть то одна: гав-но!!!! это и есть база. на эту базу. на базовое понятие (извини еще раз) "гавна"накидывается уже пирамидка из этих научных терминов. а далее...если дошколята познавали через зрит. образ инфу ( через картинку, изображение, видео) - то в школе дается знаковая система инфы: цифры и буквы. дальше еще больше - схемы и формулы. информация сужается и кодируется. для упрощения. так вот...мозг...созревает к 7-8 годам  ( у всех индивидуально ) для восприятия этой знаковой инфы. Ярик еще не понял:зачем ему чтение и письмо....а его щас будут заставлять в школе тупо что-то делать....чтобы БЫЛО. он должен САМ ДОБЫВАТЬ ИНФУ
[01.06.2018 11:46] Татьяна Поликарпова:  и ВАЖНО:привить ему любовь к познанию. пока он не понял КАК РАБОТАЕТ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО И ЗАЧЕМ ЕМУ ЭТО КОНКРЕТНО НАДО - Я Б НЕ СТАЛА ОТДАВАТЬ ЕГО НА ОБУЧЕНИЕ
[01.06.2018 11:47] Татьяна Поликарпова: у нас будет индивидуальное обучение через репетиторов ( каких я найду ) или  ( если я смогу - я сама ему привью любовь к знаниям ). а потом он САМ БУДЕТ УЧИТЬСЯ
[01.06.2018 11:49] Татьяна Поликарпова: не нужно нам оценок. буллинга. осознание себя ущербным и траты ( по большей части бесполезной ) времени. я его потрачу на результат: сдачу аттестационных экзаменов и дея-ть в различных (бесплатных кружках). чем больше навыков практических - тем лучше. я тебе давала инфу по беспатн. секциям
[01.06.2018 11:50] Татьяна Поликарпова: учить из-за оценок? зачем? он должен учиться ради знаний. а не ждать с содроганием...что ему за кол или пару влетит
[01.06.2018 11:51] Татьяна Поликарпова: вот что делает учитель? да он тупо пересказывает учебник.
[01.06.2018 11:51] Татьяна Поликарпова: зачем? щас есть видеоуроки тех учителей, которые достучатся до Матвея. спасибо интернету

[01.06.2018 11:52] Татьяна Поликарпова: а что недопоймет - репетиторы нагонят

вчера см. видеоурок училки нач.класса по окруж.среде. вот где ппц. это стеганутая баба говорит: вот...дескать животные. их называют млекопитающие...у них есть подвиды - плацентарные...не...ну не овца???? ну какие плацентарные термины для 1 класса???? она кому это говорит? себе? тогда мой ребенок уже должен знать про плаценту и роды???? в общем - на хрена мне эта система. там куча школьных программ. ты видела? одна другой краше. отзывы почитай. это тебе не Советская система. где всё было построено на принципе :"повторение - мать учения". там всё хуже гораздо. учитель дает минимум знаний и ученик должен САМ добывать инфу. ну и зачем тогда эта школа? всё же ляжет на плечи родителей:объяснение - анализ итд. да и потом - школа не имеет возможности обучать так, как обучиться можно в дом. условиях...где есть - куча видеоматериала на моментально возникший вопрос. теорию ж надо подкреплять примерами. а они могут не заинтересовать ученика и тогда в памяти его ничего не зафиксируется.

-----------------------------------------------
и еще. ты пишешь:критич.восприятие инфы отсутствует. это как ты определила. на минуточку? как Крокодил? он мне указует на процентное соотношение в приведенных мной цитатах. да я туда вообще не смотрела на эти проценты. мне было важнее другое - термин"этанол" (новая для меня инфа или "хорошо забытая старая" ). и"скудость знаний" сейчас решается довольно просто: возникает в башке вопрос - ты его гуглишь - получаешь искомое - делаешь выводы - претворяешь/не претворяешь их в жизнь. весь предмет химия можно пройти курсом. в сети. с наглядными примерами. а не с "плацентарными терминами," как у той училки нач. классов. ну единицы знают про плаценту в 1 классе! зачем обилие ненужных терминов? зачем загружать мозг ребенку обилием ненужного мусора, который ему никогда не пригодится ( скорее всего )? надо искать знания по мере возникновения к ним любопытства. как это делал, скажем, Ломоносов. "дело - мое не нужно"? откуда ты знаешь? с чего такие выводы? вот диагнозы мы все лепить мастера. ( так а чо ж - тщеславие тешим)) и порой не замечаем - КАК )
на...вот ...про постановку диагнозов в школе по зпр:
https://peter-zarubin.ru/pmpk-ili-pro-to-kak-stavyat-diagnozy-detyam/




ʁɔvʎнdǝвǝdǝu dиw !)